четверг, 31 декабря 2015 г.

Конечно, с Новым годом!

Скоро истекут последние часы 2015 года, и мы все, взрослые и дети, будем с радостью и новыми надеждами на лучшее встречать новый 2016 год. Хочется, чтобы всем нам он принёс удачу, взаимопонимание, радость и счастье!

В эти предновогодние часы желаю
родителей, детей понимающих,
 детей, родителей любящих,
 энергии, ключом бьющей,
льда, не скользящего в ненужный момент,
 снежков, в руках тающих у тех, кто в тебя их кидает,
журналов, в которых нет двоек, а только пятерки,
ручек незаканчивающихся,
26 и даже 27 и даже 28 часов в сутках, чтобы успеть выспаться, в чате пообщаться, в "Одноклассниках" поругаться, "Вконтакте"помириться,
пушистых ёлок,
мандаринов, только прибавляющихся,
шоколадок, от которых худеешь,
много прикольных людей,
море позитивных впечатлений,
девочкам - новых кофточек,
мальчикам - новых девочек
и, в общем, всем самого веселого,
самого безумного и самого запоминающегося Нового 2016 года!
(Из неопубликованного, но написанного редколлегией газеты "Новостёнок")

четверг, 24 декабря 2015 г.

Отчет о проделанной работе

Сегодняшний день оказался щедрым на события. Сплошной отчет о проделанной работе)

Во-первых, торжественно на районном уровне закончили Год литературы. Моя ученица, Солодовник Виктория, была приглашена прочитать свой рассказ "Верьте в чудеса!". Это было выступление от нашей школы. Кто-то показывал театрализованные представления. Например, по пьесе Д.И.Фонвизина "Недоросль" ( Торгунская СШ), по рассказу А.П.Чехова "Лошадиная фамилия" ( Новоквасниковская СШ). особенно понравилась ученица, исполнявшая роль Простаковой ( не успела узнать её фамилию), а в инсценировке рассказа оригинально смотрелись девочки, исполнявшие роль дочерей генерала и помогавшие искать лошадиную фамилию. Интересным было выступление девушек Гмелинской СШ с литературно-музыкальной композицией, посвященной женщине на войне. Находка - красное полотнище... Жаль с фотографиями не получилось...

Во-вторых, сегодня пришли грамоты победителям и призёрам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Призёры по русскому языку - Кудинова Алина ( 9б кл.) и Солодовник Виктория ( 10б кл.). Молодцы, мои умницы! Завтра грамоты будут вручать, будут и фотографии.

В-третьих, стали известны результаты муниципального конкурса "Моя малая Родина". Среди учеников 7-8 классов первое место заняла Сопельняк Маргарита ( 7а кл.), второе место - Нуждин Андрей ( 7а кл.), среди 9 классов - первое место у Гиндер Людмилы ( 9б), второе у Кудиновой Алины (9б). Я очень рада успехам моих учеников. очень хочется, чтобы у них не пропал интерес к родному краю, родному слову, к учебе. Молодцы!

А еще мои мужчины поставили елку и уже украсили её. Ура! В доме запахло Новым годом!

суббота, 19 декабря 2015 г.

четверг, 3 декабря 2015 г.

"...А завтра в газете!"

Есть у нас, как и во всяком муниципальном образовании, своя газета. Называется она "Ударник". Правда, по сегодняшним временам странное название? Раньше она называлась "Ударник полей". В последнее время мои пути с этой газетой стали тесно пересекаться, по разным причинам... А сегодня пришла домой, а там мой текст, который был в блоге:
"История моей школы. Вечеру встречи выпускников посвящается"
И пусть даже без указания авторства ( увы, не первый уже раз...) Но приятно! Поэтому и решила собрать здесь сканы страниц газеты, в которых я мелькала в этом учебном году ( уж потешу своё самолюбие!)

четверг, 5 ноября 2015 г.

Готовимся к муниципальному этапу олимпиады - 2

Задания муниципального этапа олимпиады по литературе 10 класс

Выберите один из вариантов. Максимально - 40 баллов.
Вариант 1.
Комплексный анализ текста. И.С. Тургенев. «Бретер» ( текст смотри ниже)
Вариант 2.
Сопоставительный анализ стихотворений А.С. Пушкина «Пророк» и Н.П. Огарева «Напутствие» ( текст смотри ниже)

Задания:
1. Назовите литературных героев, принимавших участие в дуэли  (укажите произведение и его автора). 1 балл за каждый верно названный персонаж и верно указанное произведение, 0,5 балла при наличии неполного ответа. Максимально – 8 баллов.
2. Вставьте пропущенные имена героев (2 балла за каждый верный ответ):
«(……..) был человек ума бойкого и хитрого; никто лучше его не рассудит какого-нибудь общего житейского вопроса или юридического запутанного дела: он сейчас построит теорию действий в том или другом случае и очень тонко подведет доказательства, а в заключение еще почти всегда нагрубит тому, кто с ним о чем-нибудь посоветуется».

«Пока приезжий господин осматривал свою комнату, внесены были его пожитки: прежде всего чемодан из белой кожи, несколько поистасканный, показывавший, что был не в первый раз в дороге. Чемодан внесли кучер (……..), низенькой человек в тулупчике, и лакей (……..), малый лет тридцати, в просторном подержанном сюртуке, как видно с барского плеча, малый немного суровый на взгляд, с очень крупными губами и носом».  
«Небольшой дворянский домик на московский манер, в котором проживала Авдотья Никитишна (или Евдоксия) (……...), находился в одной из нововыгоревших улиц города ***; известно, что наши губернские города горят через каждые пять лет. У дверей, над криво прибитою визитною карточкой, виднелась ручка колокольчика, и в передней встретила пришедших какая-то не то служанка, не то компаньонка в чепце - явные признаки прогрессивных стремлений хозяйки».

3. Как называется вид художественной образности, использованный в приведенном фрагменте сказки Салтыкова-Щедрина?
«Довольны ли вы, господа генералы? - спрашивал между тем
мужичина-лежебок.
 - Довольны, любезный друг, видим твое усердие! - отвечали генералы.
 - Не позволите ли теперь отдохнуть?
 - Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку.
 Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял - и к вечеру веревка была готова. Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать».
Дайте определение этому термину. 1 балл за верно названный прием, до 4 баллов за определение.
4. Какое воплощение в других видах искусства (кроме литературы) получил романтизм? Приведите примеры, объясните, какое отражение получили в них черты данного творческого метода.
1 балл за каждый пример, до 2 баллов за объяснение. Максимально – 9 баллов.

Творческое задание. Максимально – 30 баллов. Напишите хокку (жанр и форма японской поэзии; трёхстишие, состоящее из двух опоясывающих пятисложных стихов и одного семисложного посередине) на тему «Честь».

Приложение.
И.С. Тургенев. «Бретер» (отрывок).
            (….)Недобросовестность Авдея утомляла, возмущала Кистера.
            - Прекратимте такой неприятный разговор! - воскликнул он наконец. – Я, признаюсь, не понимаю, зачем вам угодно было ко мне пожаловать.
            - Вы не понимаете, зачем я к вам пришел? - с любопытством спросил Авдей.
            - Решительно не понимаю.
            - Не...ет?
            - Да говорят вам...
            - Удивительно!.. Это удивительно! Кто бы этого ожидал от человека с вашим умом!
            - Ну, так извольте ж объясниться наконец...
            - Я пришел, господин Кистер, - проговорил Авдей, медленно поднимаясь с места, - я пришел вас вызвать на дуэль, понимаете ли вы? Я хочу драться с вами. А! Вы думали так-таки от меня отделаться! Да разве вы не знали, с каким человеком имеете дело? Позволил ли бы я...
            - Очень хорошо-с,- холодно и отрывисто перебил его Кистер.- Я принимаю ваш вызов. Извольте прислать ко мне вашего секунданта.
            - Да, да,- продолжал Авдей, которому, как кошке, жаль было так скоро расстаться с своей жертвой,- я, признаться, с большим удовольствием наведу завтра дуло моего пистолета на ваше идеальное и белокурое лицо.
            - Вы, кажется, ругаетесь после вызова,- с презреньем возразил Кистер. - Извольте идти. Мне за вас совестно.
            - Известное дело: деликатесе!.. А, Марья Сергевна! я не понимаю по-французски! - проворчал Авдей, надевая фуражку. - До приятного свидания, Федор Федорыч!
            Он поклонился и вышел.
            Кистер несколько раз прошелся по комнате. Лицо его горело, грудь высоко поднималась. Он не робел и не сердился; но ему гадко было подумать, какого человека он считал некогда своим другом. Мысль о поединке с Лучковым его почти радовала. Разом отделаться от своего прошедшего, перескочить через этот камень и поплыть потом по безмятежной реке... «Прекрасно, - думал он, - я завоюю свое счастье. - Образ Маши, казалось, улыбался ему и сулил победу.- Я не погибну! нет, я не погибну!» - твердил он с спокойной улыбкой. На столе лежало письмо к его матери... Сердце в нем сжалось на мгновение. Он решился на всякий случай подождать отсылкой. В Кистере происходило то возвышение жизненной силы, которое человек замечает в себе перед опасностью. Он спокойно обдумывал всевозможные последствия поединка, мысленно подвергал себя и Машу испытаниям несчастия и разлуки - и глядел на будущее с надеждой. Он давал себе слово не убить Лучкова... Неотразимо влекло его к Маше. Он сыскал секунданта, наскоро устроил свои дела и тотчас после обеда уехал к Перекатовым. Весь вечер Кистер был весел, может быть слишком весел.
            Маша много играла на фортепьянах, ничего не предчувствовала и мило с ним кокетничала. Сперва ее беспечность огорчала его, потом он эту самую беспечность Маши принял за счастливое предсказание - и обрадовался и успокоился. Она с каждым днем более и более к нему привязывалась; потребность счастия в ней была сильнее потребности страсти. Притом Авдей отучил ее от всех преувеличенных желаний, и она с радостию и навсегда отказалась от них. Ненила Макарьевна любила Кистера как сына. Сергей Сергеевич, по привычке, подражал своей жене.
            - До свидания,- сказала Кистеру Маша, проводив его до передней и с тихой улыбкой глядя, как он нежно и долго целовал ее руки.
            - До свидания, - с уверенностью возразил Федор Федорович, - до свидания.
            Но, отъехав с полверсты от дома Перекатовых, он приподнялся в коляске и с смутным беспокойством стал искать глазами освещенные окна... В доме все было уже темно, как в могиле.
            На другой день, в одиннадцатом часу утра, секундант Кистера, старый, заслуженный майор, заехал за ним. Добрый старик ворчал и кусал свои седые усы, сулил всякую пакость Авдею Ивановичу... Подали коляску. Кистер вручил майору два письма: одно к матери, другое к Маше.
            - Это зачем?
            - Да нельзя знать...
            - Вот вздор! мы его подстрелим, как куропатку.
            - Все же лучше...
            Майор с досадой сунул оба письма в боковой карман своего сюртука.
            - Едем.
            Они отправились. В небольшом лесу, в двух верстах от села Кириллова, их дожидался Лучков с своим секундантом, прежним своим приятелем, раздушенным полковым адъютантом. Погода была прекрасная; птицы мирно чирикали; невдалеке от леса мужик пахал землю. Пока секунданты отмеривали расстояние, устанавливали барьер, осматривали и заряжали пистолеты, противники даже не взглянули друг на друга. Кистер с беззаботным видом прохаживался взад и вперед, помахивая сорванною веткою; Авдей стоял неподвижно, скрестя руки и нахмуря брови. Наступило решительное мгновение. «Начинайте, господа!» Кистер быстро подошел к барьеру, но не успел ступить еще пяти шагов, как Авдей выстрелил. Кистер дрогнул, ступил еще раз, зашатался, опустил голову... Его колени подогнулись... он, как мешок, упал на траву. Майор бросился к нему... «Неужели?» - шептал умирающий...
            Авдей подошел к убитому. На его сумрачном и похудевшем лице выразилось свирепое, ожесточенное сожаление... Он поглядел на адъютанта и на майора, наклонил голову, как виноватый, молча сел на лошадь и поехал шагом прямо на квартиру полковника.
            Маша... жива до сих пор.
1846

А.С. Пушкин. «Пророк»

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился, —
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Моих ушей коснулся он, —
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

Н. Огарев. «Напутствие»

Научите немудрых

Забудь уныния язык!
Хочу - помимо произвола, -
Чтоб ты благоговеть привык
Перед святынею глагола.
Мне надо, чтобы с уст твоих,
Непразднословных и нелживых,
Звучал поток речей живых,
Как разум ясных и правдивых.
Отбрось рабов обычных школ -
И книжника и фарисея:
Пред ними истины глагол
Проходит, власти не имея.
Учи того, кто не успел
С ума сойти в их жизни ложной,
Кто жаждет, искренен и смел,
Рассудка простоты несложной.
Глагол - орудие свободы,
Живая жизнь, которой днесь
И вечно движутся народы...
Проникнись этой мыслью весь!
Готов ли?.. Ну! Теперь смотри,
Ступай по городам и селам
И о грядущем говори
Животрепещущим глаголом.

1858

Готовимся к ОГЭ по литературе в 9 классе

Начинаем подготовку к экзамену по литературе в 9 классе. Ответы можете писать в комментариях. Обратную связь вы обязательно получите!

вторник, 3 ноября 2015 г.

Готовимся к муниципальному этапу олимпиады-1

Задания для подготовки к олимпиаде по русскому языку 7 класс
1. Найдите в тексте устаревшие формы слов. Соотнесите эту грамматическую форму с современной.
А)  Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Иную жизнь и берег дальний.       
(А.С. Пушкин "Не пой, красавица, при мне…")
Б) Медлить нечего: "Скорее!         
Люди, на конь! Эй, живее!»                        ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
(А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»)

2. Подберите к устаревшим словам современные синонимы:

Десница, виктория , л
аниты, политес, ветрило, шуйца.

3. В современном русском языке часто нарушаются орфоэпические нормы в словах:

Горчичник, булочная, античный, конечно, нарочно, библиотечный, скучно, яичница, копеечная, скворечник.
Укажите, в каких словах согласно орфоэпическим нормам сочетание букв -ЧН- произносится как: а) [чн ]; Б) [шн]; В) возможны два варианта произношения [чн - шн].

4. Недавно в городскую библиотеку поступило 78498 новых книг. Со сколькими новыми книгами могут познакомиться читатели библиотеки? Выберите верный ответ.
А) с семьдесят восемь тысяч четыреста девяносто восемью;
Б) с семьюдесятью восемью тысячами четырьмястами девяноста восемью;
В) с семидесятью восемью тысячами четырьмястами девяноста восемью;
Г) с семидесяти восьми тысяч четырёхсот девяносто восемью;
Д) с семьюдесятью восемью тысячами четырестами девяностами восемью.

5. Есть ли родственная связь между словами аквариум, акварель, акваланг, акватория? Прокомментируйте свой ответ. 
 6. Известный русский лингвист Александр Матвеевич Пешковский называл слова, «путешествующие» по разным частям речи, «словами-хамелеонами». Почему ученый их так назвал? С каким способом словообразования связано это явление? Приведите 3-4 примера таких слов. 
 7. Расставьте ударение в словах: 
Баловаться, заржаветь, положить, сердиться, ходатайствовать, ободрить, облегчить, договор, звонишь, форзац, христианин, вероисповедание.
8. Какое слово в «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина имеет иные грамматические признаки, чем в современном русском языке? Почему? Подберите не менее 3 однокоренных слова к выделенному слову. Выделите в них корень.
Лебедь нас к тебе послала
И наказом наказала
Славный город твой хранить
И дозором обходить.
9. Дайте объяснение фразеологическим оборотам: 
 Нить Ариадны ,  авгиевы конюшни, остаться с носом, белены объесться, глас вопиющего в пустыне,  водить за нос, двуликий Янус. Объясните происхождение 3 фразеологизмов.
10. В Древней Греции был известен рассказ о завещании, в котором наследники обязывались поставить в память завещателя «статую золотую пику держащую». Завещание вызвало долгие финансовые споры. Почему? В чем лингвистический смысл пунктуационного каламбура? Знаете ли вы еще подобные примеры?


понедельник, 2 ноября 2015 г.

Всероссийский Географический диктант: мое участие


О Всероссийском Географическом диктанте я, конечно, слышала... Даже с коллегами, которые географы, обсуждали возможность (точнее, невозможность) в нём участвовать, потому что никто конкретно ничего не знал. Вчера прочитала пост Лилии Павловны Казанцевой ("Географочка") и загорелась. Если честно, то мне больше хотелось сына увлечь, но не получилось... Сайт,надо сказать, работал очень медленно, приходилось долго ждать загрузки следующего задания. Честно скажу, что иногда искала ответ в атласе, который предоставил сын. Пару вопросов пропустила, думала, что потом вернусь, но с такой низкой загрузкой Интернета возвращаться уже не хотелось. В общем, чтобы участвовать в таких акциях, надо много терпения и времени. Вопросы были интересными и не совсем простыми: вроде помнишь, ведь недавно в новостях слышала, но... жалко, что нельзя посмотреть, где ошиблась... В итоге - результат: 60 из 100! 
По-моему, для филолога вполне приличный! Можно и похвастаться! 
Сожалела лишь об одном: почему у нас в школе не заинтересовали учеников такой возможностью попробовать свои силы... 


суббота, 31 октября 2015 г.

О рабочих программах учителей

Неужели, объединившись и имея заинтересованного человека, который вхож в министерские кабинеты, можно добиться чего-то хорошего? Оказывается, можно. Благодаря усилиям Сергея Волкова, главного редактора журнала "Литература" издательского дома "Первое сентября", которому принадлежала инициатива донести стон учительский по поводу рабочих программ в кабинеты Министерства образования, мы имеем Письмо Министерства образования РФ "О рабочих программах учебных предметов" от 28.10.2015 г.  ПРОЧИТАТЬ!
Конечно, носит оно рекомендательный характер, но некоторые вопросы прояснены. Во-первых, уменьшено количество обязательных разделов в рабочих программах. Во-вторых, можно пользоваться авторскими программами учебных предметов. В-третьих, по новым правилам экспертизы учебников наличие авторских программ должно стать обязательным.

Теперь осталось  радостную весть разнести по школам и надеяться лишь на то, что никто не потребует переделывать старые программы на новые! А то умеют у нас всякие документы читать!

пятница, 30 октября 2015 г.

Посчитаем?

Документы и бумаги, без которых жизнь и работа учителя казалась бы раем   сносной:
( список будет продолжаться и дополняться в течение учебного года):
1. отчёт по классу (1 раз в год)
2. список класса ( бумажный и электронный)
3. социальный паспорт класса ( 1 раз в год)
4. сведения о родителях и учениках  ( приложение к социальному паспорту)
6. табель в столовую  ( ежемесячно) в 2 экземплярах ( иногда еще и переписываем)
7. отчет по классу за четверть ( каждую четверть)
8. отчет по преподаваемому предмету ( каждую четверть)
9. рабочие программы по предмету: у меня 4 класса по два предмету - 8 программ ( желательно не пользоваться печатными, иметь распечатанные на принтере)
10. программы кружков: 3 кружка =3 программы
11. учебно-методическое обеспечение (отдельная таблица)
12.выполнение программ
13. "Президентские тесты"( готовят все документы почему-то классные руководители)
14. план воспитательной работы с классом
Пункты 1-14 выполнены в течение первой четверти. Кроме того распечатывала договоры родителей с образовательным учреждением в 2 экз.; договоры на питание в 2 экз.

Отдельная песня - электронный документооборот в ЕИС ( единой информационной системе).
Не знаю, что нужно посчитать: временные затраты, денежные ( бумага и принтер за свой счет) или моральные...
Сегодня пятница недели каникул. В понедельник  - на уроки. А мы все каникулы доделывали недоделанное, дописывали недописанное...

пятница, 9 октября 2015 г.

Про День учителя и школьные олимпиады

Неделя эта началась с праздника  - Дня Учителя и празднованием Дня Учителя и закончилась. Так наш районный отдел по образованию решил: провести праздничный концерт, посвященный Дню учителю в пятницу... Да и ладно... Мои девятиклассники меня порадовали в понедельник: пусть всё было просто, но чувствовалось, что это от души и спонтанно. А потом вечером позвонила  одна из моих любимых учениц... В общем, ощущение праздника было, а это у меня случается не часто.
Вторник и четверг были посвящены школьному этапу Всероссийских  олимпиад. Пока знаю результаты только у 7 и 9 классов по русскому языку. Семиклассники - молодцы! Почти все участники олимпиады из моих учеников смогли преодолеть 50% , а остальные вплотную к нему приблизились. С девятыми похуже, но здесь радует одно - не хуже остальных! Теперь начинаем готовится к муниципальному этапу: надеюсь, что и 10 класс тоже будет в победителях, и тогда - покой нам только снится... Последнее время намечается странная тенденция - чем больше внимания учителя уделяют этим олимпиадам ( спрашивать за результаты стали строже), тем меньше желания у учеников в них участвовать. А когда еще и ставят в один день проведение олимпиады по математике и по литературе... На литературе результатов искать не приходится... Как председатель районной предметной комиссии по литературе готовила задания школьного этапа я. Старалась следовать методическим рекомендациям, использовала и готовые задания, и перерабатывала, и по-новому компоновала, короче, на авторство не претендую. Но поняла, что раньше, когда олимпиада по литературе содержала в основном задания репродуктивного плана ( нужно было напрягать память при подготовке и выдавать результат при выполнении заданий), а творческое задание было одним из ряда многих, хотя и позволявшим набрать большое количество баллов, ученики охотнее шли на олимпиаду. У них был шанс хоть что-то написать, не чувствовать себя некомфортно из-за того, что написать ничего не можешь. Сейчас у школьников, которых я учу, нет желания что-то читать, а задания олимпиады направлены на умение рассказать о прочитанном... Конечно, кто хочет, тот будет читать, но таких всё меньше... Даже среди сильных учеников...  И в связи с этим два наблюдения. В прошлом году девятиклассники удивили меня тем, что заявили, что ничего не поняли в "Горе от ума". и  мы чуть ли не по словам разбирали несколько монологов, поэтому и на всё остальное я смотрю с опаской: постоянно спрашиваю: вам понятно это слово? Вы знаете, что оно обозначает? известно такое имя собственное? Что это или кто это? И они наконец-то стали сами спрашивать, а спрашивают вещи элементарные... И они еще читали, хотя бы в 5 классе! А на смену им пришли ученики 5  классов, которые не читали русских народных сказок. Мы не могли связать "Царевну-лягушку" ни с какой другой волшебной  русской народной сказкой Они, конечно, знают и Ивана-царевича, и про Жар-птицу..., знают из мультфильмов. И даже задание прочитать 5 волшебных русских народных сказок привело к тому, что читали "Гуси-лебеди" и "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", сказки, которые, по-моему, читают в начальной школе... Вот от них я на олимпиаде по литературе вообще ничего не ждала и не жду... 

среда, 16 сентября 2015 г.

Второй урок русского языка в 10 классе.

Урок русского языка в 10 классе оказался построенным на материалах теперь уже журнала "Русский язык", издаваемого "Первым сентября".
1. Вводный диктант по материала Л.Торопчиной ( 2012 -№3)
2. Работа со словарными словами  так, как рассказано в стать Марины Охлопковой ( к сожалению, не смогла найти выходных данных статьи). Сегодня даю блок № 1. Слова записываем в тетрадь. Работаем со словарями! Можно пользоваться телефонами. Работаем по рядам.По необходимости записываем и толкование слова. Проверяю после того, как выучены 3 блока слов. На следующем уроке проверяю знание значения и написания слов у некоторых учащихся. Использую и ассоциативный орфографический словарь. В нём есть слово авангард ( спасибо Анастасии Михайловне Гращенковой!) Дамашнее задание: На основе упражнений 7 - 10 составить выступление на темы: " Русский язык в современном мире" и "Русский язык в межнациональном общении" ( по вариантам), план выступления представить письменно, само выступление будет устным ( без чтения по листочкам).                                                                                                                           Коллеги, а как Вы используете методические журналы?
 Бакалея
балаболка
адекватный
адреналин
амбразура
базилика
арматура
базальт
барбарис
авангард
парадокс
плагиат

четверг, 3 сентября 2015 г.

вторник, 1 сентября 2015 г.

Размышления в День знаний...


День знаний... Начало нового года... Учебного года... Еще один год моей школьной - учительской - биографии... Всех, кто учит и учится, кто сочувствует и переживает, поздравляю с новым учебным годом! Как и в Новый год, ждешь исполнения желаний - пусть они исполнятся, и вы в них не разочаруетесь. Здоровья, радости от уроков и познания нового, мудрости и терпения! Кстати, последнее слово сегодня было почти в каждом выступлении, звучавшем на школьной линейке. Почему? Почему процесс обучения стал требовать так много терпения? Учитель должен терпеть учеников, которые не хотят учиться и не хотят не мешать другим, терпеть  недовольство некоторых родителей, терпеть неудобства организации школьной жизни, терпеть вал школьных бумаг и несогласие с позицией разного ранга начальства... Ученик должен терпеть плохих учителей, терпеть нудные и неинтересные порой лично ему уроки, терпеть опять же неудобства школьной жизни... Родитель должен терпеть и нежелание ребенка учиться, и недовольство учителей по разным вопросам, когда родители и учителя не договорились, кто же в ответе, терпеть финансовые потери, связанные со школой, даже в рамках закона ( сколько стоит собрать ребенка в школу?!) Наступит ли тот момент, когда все стороны: учитель, родитель, ученик, государство - смогут договориться?

Вот теперь и несколько задач: 1) совместить школу и жизнь... ( для учителя это очень сложно, как и для ученика); 2) смотреть на школу глазами ученика, хоть иногда... 3) начать вести учет написанных школьных бумаг ( очень мне интересно посчитать собственный результат).

Итак, с Днем знаний всех Вас, с началом нового учебного года!

воскресенье, 30 августа 2015 г.

Август-астры...

Сегодня -  день памяти Марины Цветаевой.

Марина Цветаева
Август - астры,
Август - звезды,
Август - грозди
Винограда и рябины
Ржавой - август!
Полновесным, благосклонным
Яблоком своим имперским,
Как дитя, играешь, август.
Как ладонью, гладишь сердце
Именем своим имперским:
Август! - Сердце!
Месяц поздних поцелуев,
Поздних роз и молний поздних!
Ливней звездных -
Август! - Месяц
Ливней звездных!

Один из моих любимых поэтов. Об этом еще можно прочитать здесь.

среда, 26 августа 2015 г.

Самые трудные задания на ЕГЭ по русскому языку и изменения в КИМах

На сайте ФИПИ  размещены методические рекомендации, подготовленные на основе анализа типичных о шибок на ЕГЭ по русскому языку в 2015 году.

Наиболее сложными для выпускников задания ( по выводам ФИПИ):
  • Задание 25 ( сочинение), а именно умение определять проблему текста, комментарий к проблеме и аргументация собственной позиции
  • Задание 21 – функционально-смысловые типы речи – 45 % выполнения
  • Задание 19 – знаки препинания в   сложных предложениях с разными видами связи – 55% выполнения
  • Задание 14 – правописание Н и НН в различных частях речи – 57 % выполнения
  • Задание 5  ( паронимы), задание 20 ( смысловая и композиционная целостность текста) и задание 23 ( средства связи предложений в тексте)  - 60 % выполнения
Изменения в КИМах 2016 года по русскому языку в 11 классе незначительные.
Задание 7: Формулировка задания. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. То есть требуется к грамматической ошибке подобрать пример-предложение
Виды грамматических ошибок
 А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом;
Б) ошибка в построении сложного предложения;
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.
 Уменьшилось количество видов ошибок (с 7 до 5), но увеличилось количество предложений (с 5 до 9)

Задание 8 : Формулировка задания
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

 Критерий К2
 В задании 25 уточнена формулировка того, как выполнять комментарий: «Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).» 

Соответственно изменен критерий К2.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 3 балла

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 2 балла

Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст,
Но экзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы,
Или в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием проблемы исходного текста 1 балл

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована или прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущено более одной фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,

Или вместо комментария дан простой пересказ текста или его фрагмента, или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста 0 баллов

вторник, 25 августа 2015 г.

АВГУСТ. Анна Ахматова
Он и праведный и лукавый, 
И всех месяцев он страшней: 
В каждом Августе, Боже правый, 
Столько праздников и смертей.
Разрешенье вина и елея…
Спас, Успение… Звездный свод!..
Вниз уходит, как та аллея,
Где остаток зари алеет,
В беспредельный туман и лед
Вверх, как лестница, он ведет.
Притворялся лесом волшебным,
Но своих он лишился чар.
Был надежды «напитком целебным»
В тишине заполярных нар…
А теперь! Ты, новое горе,
Душишь грудь мою, как удав…
И грохочет Черное Море,
Изголовье мое разыскав.

воскресенье, 23 августа 2015 г.

Еще ты вспоминаешь жаркий день...

Последние более-менее свободные дни... А сколько хочется еще успеть! В том числе досмотреть вебинары,  из которых часть ждет уже ой как много времени своего часа, а какие-то возникли только сейчас. Это вебинары из проекта "Книжный шкаф поколения Next" и видео-трансляции с мероприятий Лиги образования. Всё хочется посмотреть: интересные темы, интересные люди... Успеть бы!

Павел Васильев

Август  

Угоден сердцу этот образ 
И этот цвет! 
Языков 

1 

Еще ты вспоминаешь жаркий день, 
Зарей малины крытый, шубой лисьей, 
И на песке дорожном видишь тень 
От дуг, от вил, от птичьих коромысел. 

Еще остался легкий холодок, 
Еще дымок витает над поляной, 
Дубы и грозы валит август с ног, 
И каждый куст в бараний крутит рог, 
И под гармонь тоскует бабой пьяной. 

Ты думаешь, что не приметил я 
В прическе холодеющую проседь, - 
Ведь это та же молодость твоя, - 
Ее, как песню, как любовь, не бросить! 

Она - одна из радостных щедрот: 
То ль журавлей перед полетом трубы, 
То ль мед в цветке и запах первых сот, 
То ль поцелуем тронутые губы... 

Вся в облаках заголубела высь, 
Вся в облаках над хвойною трущобой. 
На даче пни, как гуси, разбрелись. 
О, как мычит 
Теленок белолобый! 

Мне ничего не надо - только быть 
С тобою рядом 
И, вскипая силой, 
В твоих глазах глаза свои топить - 
В воде их черной, ветреной и стылой. 

2 

Но этот август буен во хмелю! 
Ты слышишь в нем лишь щебетанье птахи, 
Лишь листьев свист, - а я его хвалю 
За скрип телег, за пестрые рубахи, 

За кровь-руду, за долгий сытый рев 
Туч земляных, за жатву и покосы. 
За птиц, летящих на добычу косо, 
И за страну, 
Где миллион дворов 
Родит и пестует ребят светловолосых. 

Ой, как они впились 
В твои соски! 
Рудая осень, 
Будет притворяться. 
Ведь лебеди летят с твоей руки, 
И осы желтые 
В бровях твоих гнездятся. 

3 

Сто ярмарок нам осень привезла - 
Ее обозы тридцать дён тянулись, 
Все выгорело золотом дотла, 
Все серебром, 
Все синью добела... 
И кто-то пел над каруселью улиц... 

Должно быть, любо августовским днем, 
С венгерской скрипкой, с бубнами в России 
Плясать дождю канатным плясуном! 
Слагатель песен, мы с тобой живем, 
Винцом осенним тешась, а другие? 
Заслышав дождь, они молчат и ждут 
В подъездах, шеи вытянув по-курьи, 
У каменных грохочущих запруд. 

Вот тут бы в смех 
И разбежаться тут, 
Мальчишески над лужей бедокуря. 
Да, этот дождь, как горлом кровь, идет 
По жестяным, по водосточным глоткам, 
Бульвар измок, и месяц, большерот. 
Как пьяница, как голубь, город пьет, 
Подмигивая лету и красоткам. 

4 

Что б ни сказала осень, - все права. 
Я не пойму, 
За что нам полюбилась 
Подсолнуха хмельная голова, 
Крылатый стан его и та трава, 
Что кланялась и на ветру дымилась. 

Не ты ль бродила в лиственных лесах 
И появилась предо мной впервые 
С подсолнухами, с травами в руках, 
С базарным солнцем в черных волосах, 
Раскрывши юбок крылья холстяные! 

Дари, дари мне рыжие цветы! 
Зеленые 
Прижал я к сердцу стебли. 
Светлы цветов улыбки и чисты - 
Есть в них тепло 
Сердечной простоты. 
Их корни рылись в золоте и пепле! 

5 

И вот он, август! С песней за рекой, 
С пожарами по купам, тряской ночью 
И с расставанья тающей рукой, 
С медвежьим мхом и ворожбой сорочьей. 

И вот он, август, роется во тьме 
Дубовыми дремучими когтями 
И зазывает к птичьей кутерьме 
Любимую с тяжелыми ноздрями, 
С широкой бровью, крашенной в сурьме. 

Он прячет в листья голову свою - 
Оленью, бычью. И в просветах алых, 
В крушеньи листьев, яблок и обвалах, 
В ослепших звездах я его пою! 

Август 1932 
Кунцево 


суббота, 22 августа 2015 г.

Время начинается иное...

На сайте ФИПИ появились (наконец!) демоверсии контрольно-измерительных материалов на 2016 год. Изменений, которые бы бросались в глаза, в материалах по русскому языку и литературе нет. Что радует! Хорошо, что это стало известно сейчас, до августовской конференции - можно много внимания этому вопросу не уделять. А вот темы итогового сочинения будут известны только 28 августа, уже после нашей конференции - и это не радует. Хотелось бы темы с коллегами обсудить...

И стихотворение ( очередное) про август):

Лето миновало свой зенит.
Время начинается иное.
Скоро отсверкает, отзвенит
Колокол неистового зноя.

Сумерек прохладных благодать
Мягко опускается на плечи.
В них уже нетрудно угадать
Сентября прозрачные предтечи.

Я люблю нечуткий переход
От разгара августа – к развязке,
Плавный спуск с блистательных высот.
Перемены в лиственной окраске,

Где еще едва-едва видна,
Словно первой мудрости примета,
Первая желтинка-седина
В густо-буйной шевелюре лета.

Не начало осени – всего
Лишь намек, расплывчатый и зыбкий.
…Возраст мой, как в зеркало, в него
Смотрит с долгой-долгою улыбкой…

     ЛЮБОВЬ СИРОТА 

пятница, 21 августа 2015 г.

Все хлопоты о жизни лишь вилами черкают по воде...

Хлопоты о жизни... Вчера узнала о том, что девятиклассники в этом году снова  сдают 4 экзамена: два обязательных и два по выбору. А сын девятиклассник... А еще и классы, в которых я работала в прошлом году, соединили и не очень хорошо для меня разделили... Переживаю... А сколько бумаг уже было собрано и сколько еще надо напечатать и собрать... Зачем? Я о рабочих программах, которые и в бумажном виде, и в электронном виде должны быть... Да, хлопоты жизни, уносящие наше здоровье и настроение... Поэтому и стихотворение такое...

ВАЛЕНТИН МОРОЗОВ

Как юн июнь и как декабрь сварлив, 
и как апрель красою неприметен, 
так месяц август всем старозаветен 
с монаршим милым именем своим, 
с луною, как с державою овальной, 
особенно вот здесь в провинциальной 
не то чтобы отчаянной глуши, 
но в древней позолоте вязких кленов 
вдоль тополей иконно удлиненных 
на улицах, где в полдень - ни души. 

Он царствует на свой особый лад, 
и гордое, и в то же время - птичье, 
пусть бывшее, но все-таки величье 
кладет печать на жизненный уклад 
скворечен с одиноким переливом, 
задумавшимся на ветвях наливом, 
медлительнейшим окриком речным, 
когда путем заоблачных излучин 
скорей ладьи выносит, а не тучи, 
ладьи, но с явным запахом мучным. 

Придуманный, но с собственным дворцом, 
он знает толк в пленительной оскоме, 
быть может, даже в этом самом доме 
и балуется слабеньким винцом 
с утра у этой самой занавески, 
где истекают сладким цветом фрески 
и вертит тканый нитью сарафан 
такая ж старомодная царица: 
чем наше захолустье - не столица, 
тем паче на ногах у нас сафьян. 

Периферийный август, мой чудак, 
поставивший на все свои отметы, 
он коронован только долгим летом, 
как яблоки в приглушенных садах, 
на всем храня упадка отпечаток, 
бутылок и романов непочатых, 
рисунков и других хороших дел, 
присутствует на самой светлой тризне 
и видит, что все хлопоты о жизни 
лишь вилами черкают по воде.